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液壓控制技術。就目前來看，我國輕工機械設計制造工藝的具體應用，已經逐漸顯露出多元化的發(fā)展態(tài)勢。而且，在實際應用過程中，輕工機械制造工藝的整體精度也在不斷提升，相較于以往來說，在技術層面上取得了很大的突破和創(chuàng)新。現(xiàn)階段，我國的輕工機械制造工藝主要包括液壓控制技術、機械構件焊接技術。其中，液壓控制技術的應用較為常見，也是我國目前工業(yè)機械制造領域中較為關鍵、應用范圍*的主要技術。特別是隨著我國工業(yè)領域的飛速發(fā)展，在工業(yè)制造過程中，一些控制元件、執(zhí)行元件、動力元件、輔助元件都獲得了更新，這些元件的更新，使得我國輕工制造航宇設備的耐久性取得了大幅度的提升，機械設備的耐久度也十分強勁。在應用時，輕工機械制造設備內部的動力元件可以為機械生產提供動力，運行時將原動機的機械能轉換為壓力能，為生產帶來強勁的動力。一般來說，輕工機械制造設備內部的動力元件主要包括齒輪泵、葉片泵和柱塞泵。而針對輕工機械制造設備的執(zhí)行元件，則主要負責對液體的壓力能產生作用，在這一步驟中，能夠將壓力能進行轉換，從而得到機械能。其中，控制元件是輕工機械設計制造設備中較為核心的部分，也是液壓系統(tǒng)機械制造的關鍵內容。機械制造自動化就是把幾種科學技術和電子科技有機結合起來，將自動化技術應用于企業(yè)生產中，實現(xiàn)企業(yè)生產半機械半自動化的目標，最后制定完善的生產體系，規(guī)范和統(tǒng)一生產流程。智能化技術是如今社會發(fā)展的主要方向，各個國家都在致力于智能化的制造，想要對工業(yè)生產過程進行智能化操控，利用計算機技術先設定好程序，然后與機械生產相連接，實現(xiàn)生產效率的快速提升。在此之前，汽車機械化制造過程中，機械設備的操作流程和標準均沒有明確的規(guī)定，各個工作系統(tǒng)之間也都是相互獨立運行，互不干涉，沒有好的交流方式。如今在集成化技術的幫助之下，汽車機械制造的各個系統(tǒng)實現(xiàn)了相互間的溝通交流，并且達成了某種聯(lián)系，汽車機械化生產過程中也擁有了統(tǒng)一的標準，集成化技術在當前汽車機械化制造領域起著重要作用。

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 在機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)中，都要強調安全教育、成本核算教育和生態(tài)保護教育，職業(yè)道德和職業(yè)精神的養(yǎng)成培養(yǎng)也是至關重要的。職業(yè)院校、應用技術大學在人才培養(yǎng)和專業(yè)設置方面，要完成向專業(yè)核心技術技能培養(yǎng)的轉變。專業(yè)建設要求標準建設、資源供給、條件保障等方面的整體規(guī)劃建設，以支撐核心技術技能的“教"與“學"。2.2進一步完善人才培養(yǎng)課程體系。除了確定專業(yè)定位和專業(yè)特色以外，完善理論實踐教學的課程體系至關重要。近些年，很多職業(yè)院校開始注重專業(yè)核心技術技能培養(yǎng)培訓，在營造專業(yè)綜合實訓環(huán)境，把多種技術技能在一個綜合環(huán)境下應用方面下了很大功夫。已經成功舉辦了十二屆的全國職業(yè)院校技能大賽，就是要引導這種專業(yè)建設和課程改革。機械制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系，原則上，要堅持“寬基礎、活模塊"，要搭建專業(yè)基礎的理論實踐平臺課程，要構建專業(yè)技術、專業(yè)技能的專項訓練的理實一體化課程，要圍繞機械制造類專業(yè)，特別是數控機床和加工技術、自動化專業(yè)數控技術方向等主要專業(yè)，構建服務專業(yè)核心技術技能培養(yǎng)的綜合實踐課程。同時，有條件的院校要在校內校外構建真實場景或者高仿真的綜合實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生的專業(yè)技術技能得到多角度、多方位、多時空、多應用場景的訓練。更為重要的，課程體系要貫穿“知能素"全面培養(yǎng)，要體現(xiàn)真實任務驅動、工程實踐創(chuàng)新，要學以致用、理實結合，工學并舉、德技并修。機械制造工程是制造業(yè)的重要組成部分，也是國家工業(yè)體系的重要基礎，更是我國發(fā)展智能制造、人工智能的電機工程，為國家工業(yè)體系提供重要支撐?？梢哉f，機械制造工程技術的改進和發(fā)展，對整個國民經濟的發(fā)展、科技實力和國防實力提升，有著直接而重大的影響，是衡量國家科技水平和綜合國力的重要指標。機械制造技術技能人才培養(yǎng)是應用型高校的重要任務和使命擔當，其人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系規(guī)劃、理論實踐教學、教學組織方式、校企合作育人、教學管理標準、學生成長評價、綜合素質養(yǎng)成的主要依據。面對新時代要求，應對科學技術發(fā)展，特別是機械制造的升級換代，工業(yè)化與信息化的深度融合，許多應用型高校已經開始了新一輪次的機械制造人才培養(yǎng)改革實踐。人才培養(yǎng)方案的設計理念轉變不到位。 深化產教融合、校企合作?，F(xiàn)實中，由于目前我國許多高職院校、應用技術大學尚未形成服務區(qū)域經濟社會發(fā)展特色的職業(yè)教育類型化辦學思想，崗鍛煉等教學實踐的能力，這些都反映了“雙師型"師資隊伍建設普遍滯后。上述三個主要問題，也是我國應用型技術技能人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新面臨的常見問題，它也直接影響了機械制造人才培養(yǎng)的水平提升。進一步明確專業(yè)定位和特色定位。